動(dòng)漫火車(chē)感統(tǒng)達(dá)人

         尊重孩子的腦發(fā)育，現(xiàn)在人們對(duì)兒童智力發(fā)展有三大誤區(qū)。　　  第一，認(rèn)為左腦的重要性大于右腦。
         其實(shí)分布在左腦的重要功能有兩個(gè)，一個(gè)是語(yǔ)言功能，一個(gè)抽象邏輯思維功能。這兩個(gè)功能對(duì)我們?cè)谌绱艘蕾囇哉Z(yǔ)、文字交流的社會(huì)中生存，及需要學(xué)習(xí) 理性科學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，的確非常重要，不過(guò)要讓這個(gè)能力真正有效使用就得依靠右腦的綜合分析、整合并與環(huán)境協(xié)調(diào)的能力。左腦能讀懂和理解每個(gè)文字，卻不能明白 文字與言語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)，理解一篇文章或一  段言語(yǔ)要右腦功能參與才行。而抽象邏輯思維能力像一個(gè)砌墻磚的工人，如果沒(méi)有右腦為他設(shè)計(jì)出房子的結(jié)構(gòu)，那他只會(huì)砌墻，卻得不到房子。
        第二，智力越早**越好。
　　如果這句話是指右腦的**，那就沒(méi)有什么錯(cuò)誤，問(wèn)題是市面上大部分早教的產(chǎn)品都是針對(duì)左腦**的，或者是在人文與社會(huì)范疇去思考讓幼兒更快地適 應(yīng)環(huán)境。這些教育可以增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)力，卻不一定增進(jìn)智慧。在前言里我說(shuō)過(guò)，大自然蘊(yùn)含的信息是豐富多彩的，是專門(mén)為所有的生命系統(tǒng)準(zhǔn)備好的。人類(lèi)不 管怎么做都不如帶孩子回到自然的懷抱中。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫拔苗助長(zhǎng)，過(guò)早的教育可能欲速則不達(dá)。生命系統(tǒng)總是從最古老的狀態(tài)開(kāi)始循序漸進(jìn)地發(fā)展，看看胎兒在 子宮里演繹了4億年生命的進(jìn)化過(guò)程你就知道，大腦的神經(jīng)叢、 脊髓、延髓慢慢長(zhǎng)成，之后是右腦的豐滿，最后才是左腦與皮層發(fā)展。神經(jīng)解剖學(xué)告訴我們大腦皮層只有一個(gè)5分**幣的厚度，薄薄的一層，能在生命和生活中起的 作用不會(huì)很大。
       第三，只要有正確的教育方法，你的孩子就會(huì)變得聰明。
　　其實(shí)并不是所有的孩子都適應(yīng)同一種教育方式。中國(guó)的教育問(wèn)題很大就是因?yàn)榧俣ê⒆佣际且粯拥模瑳](méi)有采用西方的因人施教的補(bǔ)償系統(tǒng)，很多孩子學(xué)習(xí) 不好不是不聰明，而是難以適應(yīng)所處的教育環(huán)境與施教方式。每個(gè)家庭都隱含著很多信息系統(tǒng)，一種好的智力引導(dǎo)方式應(yīng)當(dāng)在自己的家庭中去尋找，并結(jié)合一些孩子 喜歡并易于接受的其他方式。
      那么如何引導(dǎo)孩子智力發(fā)展呢？家長(zhǎng)最好仔細(xì)讀讀下面的文章——兒童智力發(fā)展的一般規(guī)律。

謝宇昂愛(ài)你寶貝

說(shuō)的不錯(cuò)，挺切合實(shí)際