孩子在成長過程中難免犯錯誤、受挫折，那么，怎樣引導教育孩子發現自己犯錯誤、受挫折的原因，從而獲得正確的認識和動力，達到“挫折使人成熟”的目的呢？

當孩子犯了錯誤時，一些教師和家長就像威嚴的將軍對待犯錯誤的屬下一樣，訓斥，指責，甚至處罰。雖然孩子自知理虧，低下頭來，聽之愛之，可是，自己到底為什么犯錯誤？錯誤的危害程度及不良后果是什么？今后應該怎樣改正等一系列問題在師長的指責聲中并沒有得到真正解決。斥責批評過后，事過境遷，錯誤照犯，甚至由于方法粗暴而事與愿違，與事無補。因此，當孩子犯錯誤時，師長批評孩子要講究藝術，注意方法。

一、緩一緩

孩子的缺點錯誤，有時會使師長十分惱火，如果在氣頭上批評孩子，難免會有一場“暴風驟雨”，這樣會使孩子恐懼、緊張，加重孩子的心理負擔，這是對幼苗的摧殘，有害于孩子的身心健康。此時，最好緩一緩，先讓自己的火氣消一消，等心平氣和了，情緒消沉了，再選擇恰當的方式和語言去批評教育孩子。

二、問一問

要弄清事情的原委、是非曲直，不要錯怪孩子，不要冤枉委屈孩子。要以商榷疑問的口吻婉轉地詢問，放下師長的架子，以平等民主的關系進行調查、了解事情的真相。若用簡單粗暴壓制的方法，強硬的口氣，非但問不出真相，反而損傷孩子的自尊心。

三、選一選

選擇合適的時間、場合批評孩子，尊重孩子的人格，愛護孩子的自尊，才能達到預期的目的。在融洽的氣氛中，孩子心境愉快時，輕松愉悅，樂于接受批評。而不分時間，不分場合地嘮嘮叨叨，或者當著眾人的面批評訓斥孩子，不但孩子接受不了，而且還會引起孩子的反感，有辱孩子的自尊和人格。

四、辯一辯

孩子犯了錯誤，要允許孩子為自己辯白，做師長的要沉住氣，靜下心來，聽孩子說心里話，從而了解孩子的心態、觀點。不要板著臉，瞪著眼，擺出一幅嚴肅的面孔，說些過頭的話，而要留有余地。要讓孩子把話說完，允許為自己辯解。因為孩子雖小，但他們有獨立的人格尊嚴說的有理，應予贊賞、肯定：說得不合理，可以進一步交換、辯解。這樣，不僅可以使孩子與師長之間的交流增多，距離拉近，而且可以在辯解過程之中使孩子認識自我，校正自我，完善自我。

五、導一導

素質高的師長，當孩子犯了錯誤，不是像公司經理對犯錯誤的屬下那樣一味地指責、訓斥，而是像一個經驗豐富的顧問一樣，站在孩子的角度上，誘導、啟發孩子，精心地反思，弄明白自己為什么犯了錯誤，找出內在的和外在的因素，今后應該如何改正。這樣，孩子在家長的“顧問”下，認識錯誤、改正錯誤、解決自身問題的能力就會大大提高，使“失敗的收獲”大于成功所得，使幼苗健壯成長、拔節。

六、激一激

每一個孩子的好勝心都很強，他們都有表現自己價值的心理要求。尤其是他們犯了錯誤時，更需要師長的理解和鼓勵。這些孩子身上那不易被人覺察的潛能一旦被激發，就會產生意想不到的成功。反之，如果此時師長予以輕蔑、冷落，他們身上的種種潛能將隨著時間的流逝而消失殆盡。因此，師長要根據孩子的特點，可以用激將法，使孩子改正缺點，并且適時運用激勵的手段，把孩子的潛能充分發揮出來。

總之，當孩子犯了錯誤，老師和家長要根據學生實際，講究批評藝術，靈活運用教育方法，以收到事半功倍的教育效果。　　

·要改變家教批評多、表揚少的不良傾向。

·遵守家庭教育表揚的心理規則，才能收到表揚的效果。

·表揚是要激發孩子的自信心，發掘孩子潛在的心理能量。

·遵守家庭教育批評的心理規則，才能收到批評的效果。