動漫火車感統(tǒng)達人

     孩子盡早實現(xiàn)與他人的正常交流，最最終做到伶牙俐齒能說會道是所有父母的希望，但是孩子在剛學(xué)會說話的時候，畢竟還是有早有晚，甚至有些孩子還會出現(xiàn)吐字不清、說話不連貫的現(xiàn)象。那么，究竟是哪些原因?qū)е潞⒆映霈F(xiàn)這些問題的呢？

　　1.聽不準就說不準

　　語言發(fā)育的最初階段就是模仿，寶寶首先必須能聽清父母的發(fā)音，才能發(fā)展到模仿發(fā)音。有聽力障礙的寶寶由于聽不清楚，導(dǎo)致發(fā)音不準確，尤其是韻母音很重。父母還可以發(fā)現(xiàn)寶寶喜歡近距離看電視;在寶寶背后呼喚他時，需要很大的聲音才能讓他聽到。甚至有的寶寶能自發(fā)地學(xué)會“唇讀”，也就是緊盯著說話者的口型，這種方法可以幫助寶寶了解對方的語言，彌補聽力上的不足。

　　帶寶寶去做個聽力檢查是必須的，如果確實屬于聽力問題，就要配戴助聽器，對完全喪失聽力的寶寶需要植入人工耳蝸。只有聽力改善了，寶寶的發(fā)音才能有進步。

　　2.舌頭受到限制

　　舌與口底之間有一條薄條狀組織，叫舌系帶。正常情況下，舌系帶可以使舌頭活動自如，舌尖能自然地伸出口外或向上舔到上齒齦。而有少數(shù)寶寶由于舌系帶過短，限制了舌頭的運動，不能正常地前伸，舌頭伸不出口腔或只能伸出一點點，不能超過下唇下沿。因而，發(fā)翹舌音時常常發(fā)不清楚。翹舌音又稱卷舌音，包括zh、ch、sh、r。無論父母如何糾正，寶寶也很努力地發(fā)音，但就是做不到。

　　是否需要做舌系帶手術(shù)是不少父母糾結(jié)的問題。其實，寶寶在兩歲以前進行這種手術(shù)，95%屬于多此一舉，即使不手術(shù)，大部分寶寶以后也會逐漸達到正常狀態(tài)。如果寶寶不滿4歲，舌系帶過短僅僅表現(xiàn)為發(fā)音不清而不影響生活和健康，就沒必要手術(shù)治療，只需靜觀其變。

　　3.腦發(fā)育障礙

　　有多種染色體病(比如唐氏綜合征，即21三體綜合征)和先天性代謝病(比如苯丙酮尿癥)都可導(dǎo)致腦發(fā)育障礙，影響語言功能發(fā)育。同時，腦癱也是一個重要原因。有70%～80%的腦癱兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育障礙。

　　造成腦發(fā)育障礙的原因很多，必須弄清原因才能有的放矢地進行治療或康復(fù)鍛煉，改善患兒的狀況。小兒在3歲前的腦組織發(fā)育還不完全，還處**速發(fā)展的時期，大腦的可塑性極強，恢復(fù)能力快，在這一時期如能及時應(yīng)用早期康復(fù)及早期干預(yù)的方法，促進可能發(fā)展為腦損傷后遺癥的高危新生兒的潛能發(fā)揮。

　　4.發(fā)育還不成熟

　　寶寶的發(fā)音都是從不清楚逐漸變?yōu)榍宄模@個過程與寶寶的身體各系統(tǒng)功能逐漸完善同步，所以，隨著寶寶年齡的增長，發(fā)音不清晰、不準確的問題會逐漸減少，但有調(diào)查顯示，3～4歲的幼兒中仍有19.82%發(fā)音不準。幼兒發(fā)音的錯誤比較分散，錯誤大多集中在輔音，原因是發(fā)音部位和方法不正確。那么為什幺元音發(fā)音不準較少，而輔音錯誤較大呢?因為輔音要依靠唇、齒舌等運動的細微分化。三四歲的寶寶由于唇和舌尖運動不夠有力，下腭不夠靈活，所以發(fā)出的音往往分化不明。

　　當父母發(fā)現(xiàn)寶寶有個別音發(fā)不清楚時，應(yīng)該及時糾正，平時多教寶寶說歌謠、說繞口令、唱歌，鼓勵寶寶用語言而不是用肢體表達自己的意愿，都能幫助寶寶的語言發(fā)育。千萬不要取笑寶寶發(fā)音不準，否則是對其心理的傷害，導(dǎo)致寶寶不敢說話，影響語言功能的正常發(fā)展。

　　5.語言環(huán)境的影響不可小覷

　　寶寶的模仿能力特別強，周圍人的發(fā)音清楚且標準，寶寶很容易學(xué)會，如果家里人發(fā)音不清或說方言，寶寶同樣一學(xué)就會。最常見的就是n、l不分，把“姥姥”說成“腦腦”或“楠楠”說成“蘭蘭”。因此，最好從寶寶學(xué)說話開始，就能有一個發(fā)音標準的語言環(huán)境。

　　兒童成長不可缺少運動　　體育以它豐富多彩的活動內(nèi)容吸引著孩子，通過生動活潑的體育活動，使孩子在充滿歡樂，不斷克服困難取得成功的過程中，培養(yǎng)孩子樂觀向上、勇敢、自信、有自制力的優(yōu)良品質(zhì)。參與體育活動對兒童的身心發(fā)育、個性形成、自信心的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。

　　幼兒參與體育活動總會遇到一些困難。幼兒每面對一個自己從未嘗試過的新的活動時，往往要克服自己的恐懼感才能完成，而一旦完成，幼兒會體驗到一種成就感。以走平衡木為例，許多從未走過的幼兒一開始都不敢上去，就算勉強上去了，也是心慌、緊張、搖搖晃晃。幼兒為了取得成功，必須克服害怕的心理，勇敢地走過去。心理研究早已表明：這類直接而強烈的成功體驗，會對孩子產(chǎn)生極大的鼓舞和激勵作用，會極大地提升孩子的成就感和自信心。

　　成就感的培養(yǎng)屬于非智力因素，也可以說是一種“情商”，是一種敢于克服困難的素質(zhì)。體育活動為幼兒提供了戰(zhàn)勝困難，**嘗試和冒險的機會，可以養(yǎng)成幼兒樂于探索，敢于**嘗試的態(tài)度與精神。所以，好勝、膽大的孩子一般比較聰明。這正是幼兒在體育中能夠?qū)W到的“非常特別的東西”，而這種“特別的東西”正是能夠適應(yīng)未來發(fā)展的人才所需要的基本素質(zhì)。

　　 父母尤其要鼓勵孩子積極嘗試，**探索。在活動中，要及時幫助孩子克服較難解決的困難，使他們獲得成功，并通過親身體驗正確認識自己的能力。這樣，才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，以促進孩子身心潛力的發(fā)展。孩子對某一活動獲得初步的感性認識以后，成人要采取增加活動量或難度的辦法，讓孩子不斷地創(chuàng)新嘗試，讓孩子不斷體驗到自己的能力和成功。

　　 幼兒階段是個體主動性發(fā)展的最好時期。在安排孩子進行體育活動時，除了父母的示范外，更要注重引導(dǎo)孩子自主地進行探索和思考。如果孩子僅僅是被動地去做你要求他做的事，即使他學(xué)會了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。長此以往，孩子就易養(yǎng)成依賴性，阻礙其自主性和自信心的發(fā)展。因此，在體育活動中，我們要把發(fā)展孩子的主動性作為關(guān)鍵，使孩子成為主動的探索者和學(xué)習(xí)者。為了避免單一的機械模仿.應(yīng)該啟發(fā)和鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。如：玩滾圈，一開始，父母并不做示范，而是讓孩子拿著圈自由玩耍，啟發(fā)孩子動腦筋想一想：滾圈可以怎樣玩?怎樣才能玩出更多的花樣來?如此，孩子們便去開動腦筋去想一些新奇的玩法。在此基礎(chǔ)上父母再提出：“用什么東西代替手，可以使你的圈轉(zhuǎn)起來?”當孩子嘗試用棍子、鉤子等滾圈，經(jīng)歷失敗再取得成功，他的主動性得到充分地發(fā)揮，孩子自信心、挑戰(zhàn)困難的欲望必然得到增強!

孩子參與體育活動的主要動力來自于興趣和好動性。成人在安排孩子活動時，活動目標應(yīng)使孩子們感覺有興趣、有誘惑力、難度適中。從營造溫馨的氛圍入手，以進一步激發(fā)孩子參與體育活動的積極性。要多用肯定和鼓勵的語氣與孩子交流，尤其對那些活動能力弱的孩子，要在語言上和情感上給予鼓勵和支持，而不絕應(yīng)否定與指責。如此才能增強其自信心。  

     當孩子表現(xiàn)出缺乏自信心的情況時，父母一定要及時采取強調(diào)優(yōu)點忽略缺點的互動方式，來化解孩子的這種情況。比如，在引導(dǎo)孩子與同齡伙伴進行競爭性游戲時，務(wù)必要安排他與能力相當?shù)暮⒆舆M行比賽，避免因為強與弱的對比，導(dǎo)致強者驕傲弱者喪失信心。此外，大人在活動中也要特別注意輸贏對孩子的影響，告誡贏的孩子不要驕傲，鼓勵輸?shù)暮⒆硬灰獨怵H。當然，引導(dǎo)孩子對自己進步前后的對比，不失為一種促進他們自信心的好方法。