champnoi

樓主本人就比較喜歡英語(yǔ)，兒子的英語(yǔ)也被我列為主攻方向，不過(guò)根據(jù)自己英語(yǔ)一路考上來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)在覺(jué)得中式英語(yǔ)教育太不靠譜了。別問(wèn)樓主小學(xué)、初中、高中到底哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，樓主只能說(shuō)跟好幾位從事英語(yǔ)教育的人聊過(guò)，：想好好學(xué)英語(yǔ)，尤其是給孩子學(xué)，還是找個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)班吧！
不過(guò)問(wèn)題又來(lái)了，給孩子找一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的不容易，即使是我給我們家孩子找也是費(fèi)了九牛二虎之力，不是我要求多高。只是市面上多數(shù)培訓(xùn)班還是在教“假英語(yǔ)”，說(shuō)白了就是突擊讓孩子學(xué)會(huì)講幾個(gè)安徒生故事，唱幾首格萊美英文歌，朗誦幾首莎士比亞的十四行詩(shī)，看上去高大上和國(guó)際接軌了。實(shí)則都是一種“定勢(shì)教學(xué)”，讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上“定向發(fā)展”。這是非常不可取的，結(jié)果只能是孩子接觸到的英語(yǔ)都是“窄帶英語(yǔ)”，對(duì)拓寬語(yǔ)言思維模式毫無(wú)益處。別說(shuō)以后出國(guó)了，當(dāng)他面臨一個(gè)更復(fù)雜的雙語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)世界的時(shí)候，都會(huì)手足無(wú)措，因?yàn)檫@個(gè)世界里的英語(yǔ)元素對(duì)他來(lái)說(shuō)它太復(fù)雜了。
樓主有時(shí)都不敢繼續(xù)想下去，直到看到在英語(yǔ)專(zhuān)欄上看到瑞思一篇關(guān)于“學(xué)科英語(yǔ)”概念的文章，這里不是打它的廣告，但人家確實(shí)說(shuō)的是我從事英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)最精確能夠反映中式英語(yǔ)教育窘境的核心問(wèn)題。順藤摸瓜我又看了該機(jī)構(gòu)發(fā)布的《中國(guó)少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢(shì)調(diào)研白皮書(shū)》，同樣難得的精準(zhǔn)獨(dú)到，是真正站在美國(guó)等國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度去審視國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀。
所以帶著一份愛(ài)好英語(yǔ)的初心，和培養(yǎng)好自己幼子的私心，我決定去課堂上試聽(tīng)。
不負(fù)所望的是，我看到一些真正從挖掘孩子學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)形式。比如周日班的那位英文老師Cherry上課時(shí)用英語(yǔ)給孩子講三角形的故事，三角形神奇的三角之和是180，這本是一個(gè)幾何概念，但是其背后對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛能的拉升和英語(yǔ)是相通的，通過(guò)另一種學(xué)科來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不得不說(shuō)很妙。
因?yàn)楹⒆硬⒉灰欢▽?duì)最先對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有些孩子喜歡故事，可能講故事最吸引他們。有些孩子則天生帶有理科思維對(duì)數(shù)學(xué)、物理等感興趣，那為什么還要強(qiáng)迫他們通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)學(xué)英語(yǔ)呢？
道理就是這么簡(jiǎn)單，在美國(guó)這樣的英語(yǔ)國(guó)家，英語(yǔ)是在孩子認(rèn)知生活、觸碰社會(huì)、學(xué)習(xí)各種知識(shí)的過(guò)程中自然而然的學(xué)會(huì)使用的母語(yǔ)，而在中國(guó)，我們卻將他們分類(lèi)為各個(gè)“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”，用于通過(guò)考試、評(píng)級(jí)、職場(chǎng)晉升，想想這種帶有功利性的學(xué)習(xí)方式，孩子又怎么會(huì)順理成章的接受。中國(guó)孩子在課堂上學(xué)不好英語(yǔ)，或者說(shuō)學(xué)不到真正的英語(yǔ)的原因就不用樓主接著分析了吧！
總之，還是給孩子找個(gè)好的培訓(xùn)班吧，個(gè)人推薦瑞思因?yàn)槲乙呀?jīng)給女兒報(bào)名了，也歡迎各位留言分享其它的好的教育方法和教育機(jī)構(gòu)，集思廣益嘛都是為了孩子！