動(dòng)漫火車感統(tǒng)達(dá)人

        都說(shuō)“小兒難養(yǎng)”。為了改變孩子的一些壞習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀能力，許多家長(zhǎng)“愁白了頭”。其實(shí)有時(shí)候，略施小計(jì)就能培養(yǎng)出讓孩子受益終身的能力。動(dòng)漫火車感統(tǒng)訓(xùn)練中心 教學(xué)部老師們總結(jié)出了以下5點(diǎn)：
1.扮弱計(jì)：培養(yǎng)懂事的“小大人”。父母常責(zé)備孩子對(duì)長(zhǎng)輩漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感。但家長(zhǎng)總像大樹(shù)一樣為孩子遮風(fēng)擋雨，表現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)，孩子就會(huì)把父母當(dāng)成“超人”，難以自強(qiáng)。父母不妨偶爾扮弱，向孩子求助。比如說(shuō)“媽媽生病了，你幫媽媽倒杯水吧”;“爸爸修不好你的玩具，你照著說(shuō)明書(shū)自己試試？”
2.補(bǔ)強(qiáng)計(jì)：由自卑變自信。有些孩子不夠自信，可以用美國(guó)加州大學(xué)哲學(xué)博士詹姆斯·多伯林提出的“補(bǔ)強(qiáng)法則”來(lái)教育。該法則指的是：當(dāng)一個(gè)人的行為得到鼓勵(lì)，以后就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這與教育心理學(xué)里的“激勵(lì)效應(yīng)”相貼合。所以，家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，千萬(wàn)不要吝嗇贊美、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
3.受挫計(jì)：體驗(yàn)失敗增強(qiáng)承受力。如今，不少年輕人都是“玻璃心”，被批評(píng)幾句就受不了。美國(guó)教育家卡樂(lè)爾·桑德堡說(shuō)：“在逆境中經(jīng)過(guò)挫折成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力。”父母不妨有意識(shí)地讓孩子受挫。比如孩子參加比賽失敗，家長(zhǎng)不要體貼入微地安慰，不妨讓孩子獨(dú)自思考一段時(shí)間，再給予必要的總結(jié)。
4.放手計(jì)：自己的事情自己做。不少家長(zhǎng)不懂放手，喜歡代勞，結(jié)果孩子長(zhǎng)大后依賴性強(qiáng)，甚至“啃老”。家長(zhǎng)要讓孩子自主地去做自己的事。第一次也許做不好，但慢慢地就會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，做得又快又好。
5.縱容計(jì)：在淘氣中激發(fā)潛能。頑皮的“熊孩子”并非一無(wú)是處，研究表明，他們往往聰明，求知欲、好奇心比較強(qiáng)，意志堅(jiān)定。家長(zhǎng)可以試著對(duì)孩子非原則性的“破壞”行為多包容，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣。但原則性的錯(cuò)誤不可原諒，比如傷人、毀物以及在別人家亂翻等，必須嚴(yán)厲制止。